オンラインの eLearning は、あらゆる教育体験と同様に、教育設計に依存しています。学習を確実にするために不可欠な要素の完全なセットを備えた優れた設計のコースが必要だからです。 これにより、重要な情報が学習者に適切に伝達されることが保証されます。 適切な教育設計プロセスは、スキル、知識、情報、および態度のギャップを特定することにより、オンライン コースの品質を保証します。 これらのギャップは、e ラーニングのベスト プラクティスに基づく学習体験の作成によって埋められます。
eLearning オンラインの非常に重要な部分は、コースが対象視聴者にどの程度よく認識されるかということです。これは、認識によってコンテンツの理解度が決まるためです。 知覚するために、人は感覚刺激を必要とします。 このタイプの学習では、視覚刺激が非常に重要です。 オンライン学習は、テキスト、グラフィック、写真、ビデオなどの視覚要素に大きく依存しています。
ただし、そのようなコースの視覚的なチャネルが、コース内の視覚要素の相対的な重要性を伝える視覚的な階層を介して二次的なメッセージを送信できることを説明する人はほとんどいません。 用語自体が示すように、視覚的階層は、学習者が最高ランクの視覚要素から下位ランクの視覚要素に徐々に注意を払うように導きます。 標準階層には、同等のプライマリとセカンダリの 3 つのレベルの重要性があります。 ただし、これはまだ異なる場合があります。
要素を順番に配置すると、乱雑な画面に関連する多くのストレスを軽減できます。 グラフィック等が散在していると学習者は何に集中すればよいか分からず、混乱を招き、学習の阻害要因となる。 主なアイデアや概念を強調するのに役立つため、情報は階層化されて聴衆に配信されます。 言い換えれば、視覚的な階層を持たない画面は、まったく強調されていないか、ほとんど強調されていません。 教育において、強調は情報の吸収を実際に強化するための重要な方法です。
これを e ラーニング オンライン コースの教育設計に実装するには、さまざまな方法があります。 通常、デザイナーは最大の効果を得るために、さまざまな種類のアプローチを組み合わせることを選択します。 人が視覚的な階層を確立できるいくつかの異なる方法を次に示します。
(1) 画像。 人々は、最初に画面に表示される画像やグラフィックスに注目してから、テキストなどの他の要素に移る傾向があります。 ただし、ページまたはコース全体のデザインと処理に依存するため、この傾向をある程度制御することができます。
(2) 位置。 これは進行を表す最も一般的な方法の 1 つです。 これの良い例は、標準的な新聞の配置で、最もホットな記事が紙の一番上に配置されるのは、この位置が一番下の記事よりも注目を集めるからです。
(3) 色。 デザインでは、コントラストのある明るい色が注目を集めますが、暗い色は注目されません。 階層を確立するには、上位の要素をより鮮やかに、下位の要素をより暗くすることが重要です。
(4) サイズ。 サイズはおそらく、画面上で階層を表現する最も説得力のある方法です。 これを有効に活用するには、さまざまな方法があります。 たとえば、ページのタイトルを大きくしたり、関連するビデオを画面の大部分に表示したりします。
インターネット上で視覚的な階層を確立する他の方法について調べることができます。 人々がより質の高いコースを設計するのに本当に役立ちます.a